Perbandingan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa pada Materi Transformasi Geometri Menggunakan GeoGebra dan Desmos

Abstract

Transformasi geometri merupakan materi yang memerlukan kemampuan visualisasi untuk menghubungkan representasi geometri, koordinat, dan aljabar. Meskipun GeoGebra dan Desmos sama-sama menyediakan lingkungan pembelajaran berbasis visualisasi dinamis, bukti empiris yang membandingkan efektivitas keduanya terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa masih terbatas. Penelitian ini bertujuan menganalisis perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang belajar menggunakan GeoGebra dan Desmos pada materi transformasi geometri. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi-experimental dan desain pretest-posttest two-group design. Sampel penelitian terdiri atas 58 siswa kelas XI SMA Swasta Istiqlal Deli Tua Tahun Pelajaran 2025–2026 yang dipilih melalui cluster random sampling. Data dikumpulkan menggunakan tes uraian dan dianalisis secara deskriptif, independent samples t-test, dan normalized gain (N-Gain). Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok GeoGebra memperoleh rata-rata posttest lebih tinggi dibandingkan kelompok Desmos (14,41 dan 11,68). Uji t menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok (t(56) = 2,911, p = 0,005). Selain itu, nilai N-Gain kelompok GeoGebra (0,6203) lebih tinggi daripada kelompok Desmos (0,4405). Temuan ini menunjukkan bahwa GeoGebra lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis pada materi transformasi geometri. Penelitian ini memberikan bukti empiris mengenai pemilihan media pembelajaran digital yang sesuai untuk mendukung pembelajaran geometri berbasis visualisasi.